社群種類

課程社群

課號

GS3054

課名

社會參與議題工作坊(四)

理念與宗旨

我們是一群來自中央大學的學生，因著社會參與的課堂相識，並本著相似理念與共同願景相聚——「三生三接 十里藻礁」——藉著團隊的協作實踐青年社會參與之可能性。

企畫發想源起自全國性公民投票第二十案「珍愛藻礁」的議題涉獵，加之課程所安排的桃園觀音區實地踏察，在親身前往當地參訪後，對此項議題有了更深切的認知。當屢常存在於新聞、報紙之上的三接現實地呈現於眼前，對其可能造成的龐大影響突然就有了具體的意識——政策與民意、經濟與環保，何以平衡？決策權藉由公民投票由大眾取得，然我們對其中可能涉及的學識與利弊卻有著近乎貧乏的認知。桃海的一線礁石水色，結合在地沿海工業區的特性，糅雜而成的突兀和諧感自此予我們留下了深刻的印象。

是非爭點的交錯辯述使大眾難明議題其中所涉的社會效益與成本，因此小組成員渴望發想出一款囊括藻礁保育、第三天然氣接收站經濟效應及周鄰環保意識等議題的沉浸式桌遊，藉由參與模擬現況的陣營、策略遊戲，使大眾能切身體會多方立場，思索如何力求平衡之道，並能自問題本質更深入地了解爭議所在，實踐對桃園在地的社會議題參與，兼有提升公民政治素養、媒體識讀能力之目的。

透過與藻礁保育團體、漁民協會與在地里長、居民等單位的晤談，我們能從中獲取許多相關經驗談及第一手資料，亦可更進一步邀請環保團體協助提案桌遊內容，以提供更為專業化的建議。現已有訪談「珍愛藻礁」公投領銜人潘忠政先生、草漯觀音展示館馮輝東館長，更通過聯繫中油公司取得了豐碩的相關研究文獻資料。未來的推廣形式則希望藉由與學校或教育機構的合作，令桌遊深入教育場合更甚是社區之中，作為教材實現其設計初衷。實作過程中，我們希望能與多方組織合作，以更加完整計畫的擬真及可行性，未來若有機會，亦會考慮借力於政府的許多青年企劃提案競賽之上，完善資源需求。本學期我們將著手設計桌遊細則，並配合研究、訪談與參訪的結果，持續進行計畫的滾動式調整，期望能於學期末製作出桌遊的草樣。

結合了「生產、生態、生活」之三生、三接與藻礁的議題碰撞，桃海同時影響著我國生態保育及能源輸送之命脈，因而此議題確有深入探究之價值性。計畫的創意發想、實踐過程，乃至參與成果的初步展現，我們可在其中習得許多課堂外的相關技能，包含各方辯述的文獻資料彙整、美編設計及校稿、採訪擬題及訪談能力等，並有助於提升對社會議題的關注度與客觀理解力，於團隊協作、說服溝通、資源整合等軟實力培養上亦多有助益。「三生三接 十里藻礁」——我們是一群來自中央大學的學生，在多元跨域合作中實踐社會參與。

社群連結

自主學習技能

計畫的創意發想、實踐過程，乃至參與成果的初步展現，我們可在其中習得許多課堂外的相關技能，包含各方的文獻資料彙整、美編設計及校稿、採訪擬題及訪談能力等，並有助於提升對社會議題的關注度與客觀理解力，於團隊協作、說服溝通、資源整合等軟實力培養上亦多有助益。多元的跨域合作令我們能跨出舒適圈，實踐青年社會參與之可能性。未來我們將持續透過與相關團體及教育機構的合作拓展學習技能的多元性，注重軟實力的培養，並切合社群發展理念與宗旨，將自主學習之可能性最大化。

跨域溝通合作

透過與藻礁保育團體、漁民協會與在地里長、居民等單位的晤談，我們能從中獲取許多相關經驗談及第一手資料，亦可更進一步邀請環保團體協助提案桌遊內容，以提供更為專業化的建議。未來的推廣形式則希望藉由與學校或教育機構的合作，令桌遊深入教育場合更甚是社區之中，作為教材實現其設計初衷，並達成跨域合作之目的。實作過程中，我們希望能與多方組織合作，以更加完整計畫的擬真及可行性，未來若有機會，亦會考慮借力於政府的許多青年企劃提案競賽之上，完善資源需求。

社會議題探討

計畫發想源起自全國性公民投票第二十案「珍愛藻礁」的議題涉獵，加之課程所安排的觀音區實地踏察。是非爭點的交錯辯述使大眾難明議題其中所涉的社會效益與成本，因此小組成員渴望發想出一款囊括藻礁保育、第三天然氣接收站經濟效應及周鄰環保意識等議題的桌遊，藉由參與模擬現況的陣營、策略遊戲，使大眾能切身體會多方立場，思索如何力求平衡之道，並能自問題本質更深入地了解爭議所在，實踐對桃園在地的社會議題參與。

對應聯合國SDGs項目

規劃的學習活動

短期：資訊蒐集、場域參訪、計畫擬定與完整化
中期：學習講座參與、組織及機構合作、桌遊規則研究
長期：作品投稿與發表、議題倡導、經驗交流

規劃的實踐活動

一、最終版桌遊機制修正與測試
1.機制修正：
玩家反饋：根據測試玩家的反饋，對遊戲中的規則和機制進行調整，以確保遊戲的平衡性和可玩性。
遊戲平衡：調整遊戲中的資源分配、勝利條件等，使得不同策略之間的平衡性更好。
BUG 修復：修正遊戲中發現的任何規則漏洞或不一致的地方，確保遊戲運行的流暢性。

2.測試：
內部測試：由設計團隊內部成員進行多次遊戲測試，確認修正後的機制是否達到預期效果。
外部測試：邀請不同背景和經驗的玩家參加測試，收集廣泛的反饋意見。
測試報告：整理測試過程中收集到的數據和反饋，生成詳細的測試報告，作為進一步優化的參考。

二、與新屋高中手創社合作
1.合作形式：
工作坊：在新屋高中舉辦桌遊設計工作坊，教授學生桌遊設計的基本原理和技巧。
聯合設計：與手創社的學生一起共同設計一款桌遊，將學生的創意融入其中。

2.教育價值：
創意思維：通過桌遊設計培養學生的創意思維和解決問題的能力。
團隊合作：在合作設計過程中，強化學生的團隊合作和溝通能力。
實踐應用：讓學生將所學知識應用於實際項目，增強學習的實踐性和趣味性。

3.成果展示：
校內展示：在學校內部展示合作設計的桌遊，讓更多學生和老師了解並參與其中。
公開發表：將合作設計的桌遊投稿到相關桌遊設計比賽，展示學生的創意和成果。

三、桌遊出版及美術設計
1.出版流程：
概念設計：確定桌遊的核心概念和主題，撰寫詳細的設計文檔。
原型製作：製作遊戲的初步原型，進行多次測試和改進。
規則書撰寫：編寫清晰易懂的規則書，確保玩家能夠快速上手遊戲。

2.美術設計：
風格確定：確定桌遊的美術風格，包括插畫、版面設計等。
插畫創作：根據遊戲主題和設計要求創作插畫，增強遊戲的視覺吸引力。
版面設計：設計遊戲版圖、卡牌、盒子等的版面，確保美觀和實用性。

3.生產與發行：
募資計畫：至線上募資平台如嘖嘖進行募資
樣品製作：製作少量樣品，進行最終測試和審核。
市場推廣：制定市場推廣計劃，通過多種渠道進行宣傳和銷售。

四、投稿競賽
1.選擇競賽：
調查研究：調查不同的桌遊設計比賽，了解其規則、評審標準和獎項設置。
選擇合適：根據桌遊的特點和發展階段，選擇最適合的比賽進行投稿。

2.準備投稿材料：
遊戲原型：準備完整的遊戲原型，包括遊戲板、卡牌、配件等。
說明文檔：撰寫詳細的遊戲說明文檔，包括規則說明、遊戲設計理念、目標玩家群體等。
演示影片：製作遊戲演示影片，展示遊戲的玩法和特點，增加評審對遊戲的理解和興趣。

3.參與競賽：
按時提交：按比賽規定的時間和方式提交所有參賽材料。
積極互動：參與比賽過程中的各種活動和互動，增強遊戲的曝光度和認可度。
總結反饋：無論比賽結果如何，積極總結參賽過程中的經驗和教訓，為下一步的設計和優化提供參考。

預期的學習成長

一、設計與創新能力
通過桌遊設計過程中的創意發想和概念構建，學習如何從無到有地創造一個有趣且有吸引力的遊戲。面對設計過程中出現的各種挑戰和問題，學會使用創新思維來解決，並找到最佳解決方案。

二、團隊合作與溝通能力
在與新屋高中手創社合作的過程中，學會如何與他人共同工作，分工協作，達成共同目標。學習如何有效地表達自己的想法，同時也要學會傾聽和理解他人的意見和建議。

三、項目管理能力
通過桌遊的設計、測試、修正、出版等全過程，學會如何制定計劃、組織資源、分配時間和管理項目。學習如何監控項目進度，及時發現和解決問題，確保項目按時完成。

四、市場與商業意識
在桌遊出版過程中，學習如何進行市場調研，了解目標市場的需求和偏好。了解桌遊從設計到市場投放的商業運作流程，包括生產、宣傳、銷售等環節。

五、藝術與美學修養
通過參與桌遊的美術設計，提升對美術風格、色彩搭配、版面設計等方面的審美能力。學習如何通過視覺設計增強遊戲的吸引力和表達力，使遊戲更加具有視覺衝擊力和感染力。

六、競賽經驗與專業成長
通過投稿桌遊設計比賽，獲得寶貴的競賽經驗，了解業界的評審標準和趨勢。接受專業評審的反饋和建議，不斷改進和提升自己的設計能力，逐步成為一名專業的桌遊設計師。

預期的議題改善

一、遊戲機制的平衡性
問題：遊戲初期設計的機制可能會出現不平衡，某些策略過於強大或某些玩家角色過於弱勢。
改善：通過反覆測試和玩家反饋，調整資源分配、勝利條件和角色能力，確保遊戲的各方面都能提供公平且有挑戰性的體驗。

二、遊戲規則的清晰性
問題：規則書可能存在不清楚或易引起誤解的描述，導致玩家在遊戲過程中出現困惑或爭議。
改善：撰寫更加詳盡且易於理解的規則書，並輔以圖示和實例說明，同時進行多次內部和外部測試以檢驗規則的清晰度。

三、遊戲體驗的流暢性
問題：遊戲過程中可能出現過於繁瑣或重複的操作，影響玩家的整體體驗。
改善：簡化遊戲機制和操作流程，確保遊戲進行順暢，並且每個回合都能給玩家帶來新鮮感和挑戰。

四、美術設計的一致性與吸引力
問題：初期的美術設計可能缺乏一致性或視覺吸引力，影響遊戲的整體表現。
改善：聘請專業的美術設計師，確保遊戲的所有視覺元素風格統一、色彩協調，並且富有視覺吸引力，提升玩家的沉浸感。

五、市場定位與推廣策略
問題：遊戲可能在市場定位和推廣策略上存在不足，導致難以有效吸引目標玩家群體。
改善：進行市場調研，了解目標玩家的需求和偏好，制定針對性的市場推廣計劃，通過社交媒體、遊戲展會等多種渠道進行宣傳。

六、合作過程中的協調與溝通
問題：在與新屋高中手創社的合作過程中，可能會出現協調和溝通不暢的情況，影響項目的進度和質量。
改善：建立有效的溝通機制，定期召開協調會議，確保所有參與者了解項目進展並及時解決問題，促進合作順利進行。

七、競賽參與的準備與表現
問題：初次參加桌遊設計競賽可能經驗不足，未能充分展示遊戲的優勢和特色。
改善：在參賽前充分準備，包括完善遊戲原型、撰寫詳盡的說明文檔和製作高質量的演示影片，並根據比賽要求進行針對性的調整，提升參賽表現。

滾動式修正機制

主要是每週會議，開會內容和目標大抵如下：

一、定期舉行會議：回顧過去的活動以及工作分配，分析其效果和成果，再確認有什麼地方需要改進。

二、問題解決討論：將會議規劃為問題解決討論的平台，處理團隊所遇到的挑戰（每位成員皆可以提出想法），共同討論並確定解決方案或改進措施。

三、目標設定和調整：確保在每次會議中檢視學期規劃的目標，並檢討和調整這些項目，以確保團隊的方向與目標保持一致。

四、資訊分享：在會議中分享重要資訊（包括環境議題新聞、桌遊設計知識等），確保每位成員都了解團隊的發展、變化和未來計劃。